(一)性別認同的類別與平等接納
1.性別認同(sexual identify):從發展心理學的概念來看，是幼兒認知能力的發展逐漸達成，經由此歷程發展在社會環境再次社會化，讓個體瞭解性別，也體會與性別有關的行為，並朝著社會價值體系的性別角色去扮演，以符合社會理想的性別期待，表現出符合性別的動機、價值。
2.性傾向(sexual orientation):即個體情慾對象是否與自己同一性別的認同傾向，依人們愛戀的對象可以分為異性戀者、同性戀者、雙性戀者。
3.平等接納:
(1)憲法及法律對平等權的保障:
A.聯合國人權宣言
a.第一條規定:人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有理性和良心，並應以兄弟關係的精神相對待。
b.第二條規定:人人有資格享受本宣言所載的一切權利和自由，不分種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產、出生或其他身分等任何區別。
B.中華民國憲法第7條規定:中華民國人民，無分男女、宗教、種族、階級、黨派，在法律上一律平等。
C.性別平等教育法:
第12條 | 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。學校應尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。 |
第14條 | 學校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別者，不在此限。學校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生應積極提供協助，以改善其處境。學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。 |
第18條 | 學校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。 |
第19條 | 教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。 |
D. 性別工作平等法:本法規部分或全部條文尚未生效。本法中華民國97.01.16公布之第16條修正條文施行日期，由行政院定之。
第7條 | 雇主對求職者或受僱者之招募、甄試、進用、分發、配置、考績或陞遷等，不得因性別或性傾向而有差別待遇。但工作性質僅適合特定性別者，不在此限。 |
第8條 | 雇主為受僱者舉辦或提供教育、訓練或其他類似活動，不得因性別或性傾向而有差別待遇。 |
第9條 | 雇主為受僱者舉辦或提供各項福利措施，不得因性別或性傾向而有差別待遇。 |
第10條 | 雇主對受僱者薪資之給付，不得因性別或性傾向而有差別待遇；其工作或價值相同者，應給付同等薪資。但基於年資、獎懲、績效或其他非因性別或性傾向因素之正當理由者，不在此限。雇主不得以降低其他受僱者薪資之方式，規避前項之規定。 |
第11條 | 雇主對受僱者之退休、資遣、離職及解僱，不得因性別或性傾向而有差別待遇。工作規則、勞動契約或團體協約，不得規定或事先約定受僱者有結婚、懷孕、分娩或育兒之情事時，應行離職或留職停薪；亦不得以其為解僱之理由。違反前二項規定者，其規定或約定無效；勞動契約之終止不生效力。 |
(2)性別認同的尊重與平權:消除「異性戀霸權」(heterosexual hegenmony)。
(3)袪除對非異性戀者的污名化:消除「恐同症」(homophobia)。
(二)建立現代的多元性別關係
1.自然界中存在多樣性的生命型態；
2.承認任何人的生命價值都是相等的;
3.任何人的人格都是獨立自主的；
4.消除性別歧視；
5.促進性別地位的實質平等。
**再生產勞動:社會學家把維持家庭、社會正常運作的家務勞動，稱為「再生產勞動」，一般由女性完成，其通常包含兩個層次:
1.滿足勞動者的基本需求，好讓勞動者可以持續進行生產。
2.生產新一代勞動力，為勞動市場提供新的人力，如:生養孕育小孩、照護新生命等。
西歐、北歐國家大都提供育兒津貼或服務，讓社會分擔生養育下一代的責任和成本；聯合國國際勞工組織於1952年即通過「母性保護公約」，明訂受雇婦女應至少享有12週產假，強制產後休假一定期間，以讓懷孕與生產女性員工能得到充分休息。(三民版，p.25-26)
留言列表
公民與社會(一)講義及學習單 (8)